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2020国考时政热点:校园欺凌事件怎样解决?

受害学生向班主任吕某反映情况后,他又遭到加害者的报复打击。今年5月8日,该学生身上多处烫伤、咽部受伤住院治疗。后经医生诊断,发现头部鬓发两边有肿块,患有中度抑郁和焦虑。

一直以来,惩治不足是之类校园欺凌软肋。诸如未成年人保、预防未成年人犯罪法及义务教法等相关立法从不同角度架构其未成年人保护机制,但对于校园欺凌认定标准不清及缺乏可操作性,也让司法机关对加害者惩处有心无力。从现实情况来看,相关部门对校园欺凌施暴加害者惩处多以行政处罚方式开展,而年龄因素却致使这类案件行政处罚流于形式,多数案件往往以和解、赔礼道歉、教育处分等形式结案。

因此,对于校园欺凌构建长效治理机制要教惩结合。一方面相关部门对于校园欺凌施暴加害者要高举惩治之斧,从而在社会上形成警示作用。单纯的报警处置、在学生素质评价手册上做负面记录及家长代为受过等举措犹如隔靴挠痒,不能给施暴肇事者及其监护人以心痛的感觉。笔者认为,对于校园欺凌施暴肇事者及其家长要给予足以让对方感到心痛的惩处,但也不能进行体罚或者变相体罚。另一方面教育机构和学校也要加强对施暴者予以训诫和教育。针对孩子有欺负其他同学的行为,我们要配合学校对其进行严厉教育,指出其行为的违法性及其相应后果;针对孩子受欺负,我们要多给他们关爱,鼓励他们自信,并及时给予心理疏导,帮助他们尽快走出心理阴影,融入学校正常生活。

涉及到未成年人的暴力事件,不论何时何地都是一个需要审慎打量的命题。而此类 非校园欺凌 现象,亟需要彻底根除。

除了对未成年人加强教育、引导、规劝,也要发挥法律的约束力,《未成年人保》作为保护未成年人身心健康,促进其健康成长的法案,必须加强其法律效力,使其老虎长牙,高压带电,有着可行有效的约束力。对于保中与现实有冲突的条款,可比照实际案例适当进行修改,不能让其成为未成年违法犯罪或者逃避惩罚的 保护伞 。此次事件中,部分施暴者因未成年免于处罚,但若真要给青少年敲响 非暴力 警钟,不仅要教育疏导,也要通过相关适合性的惩戒措施,使其长教训。对于暴力受害者,如果长期生活在暴力的阴影下,其心理必然会产生严重创伤。所以,学校或各地教育部门必须在第一时间对未成年人进行有效的心理治疗和干预,并将这样的心理疏导措施,纳入到相关法令中,落实到岗。

回归到未成年人的日常教育,学校、家庭以及当地教育部门应当时刻提醒并纠正部分孩子 欺凌行为是可以容忍的 未成年人不需要担责 等错误认知,从源头上遏制非 校园欺凌 事件的发生。

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